בונים בית מלון לחרקים בחווה החקלאית אשדוד… ראיון עם צוות החינוך של החווה

תמונה

שלום! כידוע יש לי את הזכות לטייל הרבה בארץ וללוות תהליכים מרתקים. בחודש האחרון פרויקט אחד מסוים כל כך הצית לי את הדמיון שאני לא יכולה שלא לשתף אותו כאן איתכם.

נעים מאד, בראיון שלפניכם הכירו את צוות החווה הקלאית באשדוד!

SAM_5132

צילום אילוסטרציה מאתר http://cromerjuniorschool.blogspot.co.il/ 

שלום לכם! אני מבינה שהתחלתם תהליך מרתק של למידה מבוססת פרויקטים בחווה ואני מודה לכם שהסכמתם לשתף את העשייה שלכם כדי שיהווה השראה עבור מורים נוספים.

באיזה נושאים תעסקו בפרויקטים שלכם?  זאולוגיה, צבים, שרקנים, עולם החרקים

מהי השאלה המובילה את הפרויקט? כיצד נוכל באמצעים שיש בחווה לבנות מקומות מסתור ולדמות את הכלובים לסביבה הטבעית של בע"ח וליצור סביבת חיים למשיכת חרקים שונים?

להמשיך לקרוא

מי את המורה של המאה ה-21 ומה מניע אותך?

תמונה

אנחנו מדברים הרבה על למידה משמעותית… על כך שתלמידי המאה שלנו זקוקים ללמוד אחרת. מתוך תשוקה, חדווה, יצירה, הנעה, אהבה..

אנחנו מדברים גם על שינוי פרדיגמת ההוראה. המורה כבר אינה מקור הידע, אלא מנחה. היא צריכה להניע את תלמידיה, לגרות אותם, להקשיב להם ולדאוג לצרכי כל תלמיד באופן דיפרנציאלי. היא מתבקשת ללוות אותם אל מטמון הידע וההבנה, ולכוון אותם למקורות מידע מהימנים, לדאוג לאקלים מיטבי שיאפשר למידה שיתופית ומשמעותית וללמד אחרת.

the-giving-tree-macbook-decal

היום ביקרתי בבית ספר שמקדם תהליכי הוראה חווייתיים ושם דגש על הקול האישי של כל תלמיד. התלמיד הוא יוזם, חוקר, חושב, סקרן..

המנהלת סיפרה שבסוף שנה שעברה הזמינו את הפיקוח להתרשם מהעשייה הבית ספרית והתלמידים עמדו בפניהם ותיארו  את תהליכי הלמידה שהם עברו במהלך השנה והציגו תוצרים בלתי רגילים. עיניה ברקו שהיא סיפרה על הכנס ובעיקר על הדרך שבו הציגו תלמידיה את המיזמים "לבד, בגאון,  במילים שלהם.. והמורים היו ברקע.."

ומשהו הרגיש לי לא טוב.. כי למה המורים ברקע? הם הרי עמלו וקידמו את העשייה המרגשת שהתלמידים שיקפו לקהל.. וחשבתי לעצמי.. האם בכל התהליך הזה של "ישראל עולה כיתה" ו"עוברים ללמידה משמעותית" שמתמקדת בקידום דגמי הוראה שמעצמים את התלמידים….

האם יכול להיות ששכחנו את המורה?!

להמשיך לקרוא

SOLE – ללמד אחרת!

רשומה רגילה

SOLE?! מה זה?

סביבת לימודים המאורגנת באופן עצמאי (Self-Organized Learning Environment)  נוצרת כאשר מורה מעודדת ילדים לעבוד כקהילה כדי לענות על שאלותיהם דרך שימוש באינטרנט. זה הוא פרי יוזמתו של סוגאטה מיטרה, פרופסור  לטכנולוגיה חינוכית מ-  NewCastle University בבריטניה.

בעזרת גישת SOLE יכולים ילדים בגילאי 8 עד 12 לנהל בעצמם למידה שיתופית ולחוות למידה שהיא שונה מרוב הגישות המסורתיות שהכרנו לאורך השנים.

SOLE מסתמך על 3 מרכיבים עיקריים כבסיס לעידוד למידה: א. השימוש בטכנולוגיה, ב. למידה שיתופית ו- ג. עידוד (התפקיד שלך).

אם יש בכיתתך כמה מחשבים זמינים עם חיבור לאינטרנט, SOLE יכול לשמש אותך כדרך נפלאה לנהל למידה פעילה וערנית.

670px-Set-Up-a-Self-Organized-Learning-Environment-(SOLE)-at-School-Step-3Bullet1

לפני שאני ממשיכה, אני חייבת להודות ולציין שאני אכן מתכוונת להקדיש את השנה הקרובה להתנסות וללמידה על מודל SOLE אך המלצותיי בהמשך פוסט זה מתבססים על ניסיון של מורים שהתנסו והתרגשו מהתהליך והמשמעות החינוכית של SOLE – ולא מהניסיון האישי שלי.

 אז איך תכיני את כיתתך ל-SOLE הראשון שלה? הבה נתחיל!

להמשיך לקרוא

האדם המחפש משמעות – לעורר השראה ולהצליח

תמונה

tax-questions-1-300x222

לפני שבועיים המליץ לי אילן בן שמעון (מנהל מרכז התקשורת במכון מופת) לצפות בסרטון Ted מרתק. בסרטון שהוקלט בשנת 2009 שואל  Simon Sinek איך זה שחברת אפל הצליחה איפה שכל כך הרבה אחרים נכשלו? מה יש לחברות מסוימות שגורמות להן להצליח כשאחרות לא?… איך זה שמרטין לותר קינג, שלא היה היחיד עם חלום וחזון גדול, דווקא הוא הצליח להעביר את המסר… ומה היה לאחים רייט שלא היו הראשונים שחלמו על מכשיר שיגרום לאנשים לעוף באוויר, אבל הם הצליחו…

אז מה יש לכל אלה?

לסימון סינק יש מודל פשוט אך עוצמתי המסביר מנהיגות מעוררת השראה בעזרת מעגל זהב . ​ לטענתו כל ארגון יודע מה הוא עושה, חלקם יודעים איך עושים זאת – הצעת ערך ייחודית, מעטים יודעים למה הם עושים זאת. למה אני עושה את מה שאני עושה? מה התכלית? מה הסיבה? במה אני מאמין? מדוע הארגון קיים? מדוע אני יוצא בבוקר מהמיטה? ומדוע למישהו צריך להיות אכפת?!

Simon-Sinek

בהרצאתו מסביר סינק שההבדל הוא בסדר של הדברים: באופן רגיל אנחנו מתחילים מהאיך- אני יוצר מחשבים טובים, עוברים אל המה  – בעזרת טכנולוגיות משובחות, ולבסוף ללמה – לכן כדאי לך לקנות…  כשאנו לעומת זאת מתחילים מהלמה ורק אז עוברים למה ולאיך מתחולל לדבריו תהליך קסום, תהליך שהוא מכנה "מעגל הזהב", הוא טוען שהאנשים (וביניהם גם אנחנו) אינם קונים את "מה שאנחנו עושים" אלא את "למה אנחנו עושים את זה", את המוטיבציה העמוקה שמניעה אותנו לעשות את הדברים. לטענתו המחנה המשותף בין כל הגופים ומנהיגים מעוררי ההשראה שהצליחו לקדם את חזונם היה שהם עבדו מהפנים אל החוץ.

לפני יומיים הוזמנתי להעביר השתלמות בשלומי למובילי תקשוב של מחוז ירושלים בנושא בניית חזון, ניהול זמן ומדדי הצלחה וחשבתי על ההרצאה הזאת.

להמשיך לקרוא

אין סוסים שמדברים עברית?! להצית את הדמיון של התלמיד…

גלריה

school_its_way_more_boring_than_when_you_were_there

בסמינר החוגי האחרון שהתקיים במגמת "טכנולוגיה בחינוך" של מכללת סמינר הקיבוצים עלה הפרופסור סוגטה מיטרה לשיח מקוון ודיבר על החשיבות של יצירת מוטיבציה ועניין אצל תלמידים כדי לעורר בהם סקרנות והנעה עצמית ללמידה.

הפרופסור דיבר על החשיבות של "שאלה גדולה" כדי להניע את הלמידה. פתיח מאתגר, חדשני, נוגע לעולמו של הילד שיניע אותו לרצות לחקור וללמוד את הנושא.

שאלתי אותו  "אבל מה קורה אם למורה פשוט אין את זה..? אין לו חשיבה יצירתית!? זה לא בא לו בטבעיות.. אבל הוא כן רוצה להניע את התלמידים ללמידה חווייתית?"

ושאלתי מניסיון אישי, כי כל השנה הנוכחית אני בבתי ספר ומנסה יחד עם המורים לפצח את תוכנית הלימודים הרגילה כדי להגיש אותה לתלמיד בצורה כזאת שזה יצית לו את הדמיון ויתן אנרגיה ללמוד. וזה קשה. קשה מאד.

לפעמים ישבנו מפגש אחד, שניים ושלושה וניסינו לחשוב – איך אני כמורה אציג את הנושא של ארצות הים התיכון באופן כזה שזה יגרום לתלמיד חשק ללמוד? את נושא המשוואות? את ספר שמואל? איך?!

הפרופסור נתן 2 עצות

א.      שזה בא עם הזמן ועם הניסיון ושבהתחלה זה קשה אבל אחרי פעם, פעמיים, שלוש, כשהמורה פורץ את מסגרות  החשיבה שלו ומגיש את הנושא הנלמד בצורה שונה ומעורר השראה, הוא יצליח ביתר קלות לעשות זאת שוב.

ב.      בנוסף, שהמורה תמיד יכול  לשאול את עמיתיו בחדר המורים – "תשמעו חברים, אני רוצה שתלמידי ילמדו את ארצות הים התיכון – אבל מתוך חשק. איזה אתגר אני יכול להציג להם שיגרום להם לרצות ללמוד?.. " ושם בחדר המורים, בין לגימות הקפה וביסים חטופים  של הסנדוויץ עולים רעיונות מקסימים.

השנה אחד מבתי הספר שאני מלווה הוא בית ספר צוקים בשוהם, בית ספר עם אווירה נעימה ורגועה, יש לכל הכיתות שיעורי דמיון מודרך, ריקוד, יצירה. כל בוקר מושמעת במערכת הכריזה יצירות קלאסיות…

התמקדנו במהלך השנה בתהליכי למידה מבוססי פרויקטים וחיפשנו את אותה ההנעה ללמידה שציינתי למעלה. איך לעורר לילד חשק ללמוד את תחומי הדעת שלימדנו כל השנים אבל שהשנה התלמידים ילמדו אחרת.

בחנו וגם למדנו מההגדרות של יורם הרפז לשאלה פוריה , שהשאלה תהיה פתוחה (שיש לה כמה תשובות), מערערת (מטילה בספק את המובן מאליו), עשירה (מאפשרת התמודדות עם תחומים רבים), מחוברת (אותנטית לחיי הלומדים), טעונה (נוגעת באמוציות של הלומד), ומעשית (יש עליה מידע נגיש לתלמידים)

אני שמחה לשתף אתכם בפתיחים יוצאות דופן לנושאים לימודיים – אני הייתי שמחה ללמוד בשיעורים האלה!

להמשיך לקרוא