מי את המורה של המאה ה-21 ומה מניע אותך?

תמונה

אנחנו מדברים הרבה על למידה משמעותית… על כך שתלמידי המאה שלנו זקוקים ללמוד אחרת. מתוך תשוקה, חדווה, יצירה, הנעה, אהבה..

אנחנו מדברים גם על שינוי פרדיגמת ההוראה. המורה כבר אינה מקור הידע, אלא מנחה. היא צריכה להניע את תלמידיה, לגרות אותם, להקשיב להם ולדאוג לצרכי כל תלמיד באופן דיפרנציאלי. היא מתבקשת ללוות אותם אל מטמון הידע וההבנה, ולכוון אותם למקורות מידע מהימנים, לדאוג לאקלים מיטבי שיאפשר למידה שיתופית ומשמעותית וללמד אחרת.

the-giving-tree-macbook-decal

היום ביקרתי בבית ספר שמקדם תהליכי הוראה חווייתיים ושם דגש על הקול האישי של כל תלמיד. התלמיד הוא יוזם, חוקר, חושב, סקרן..

המנהלת סיפרה שבסוף שנה שעברה הזמינו את הפיקוח להתרשם מהעשייה הבית ספרית והתלמידים עמדו בפניהם ותיארו  את תהליכי הלמידה שהם עברו במהלך השנה והציגו תוצרים בלתי רגילים. עיניה ברקו שהיא סיפרה על הכנס ובעיקר על הדרך שבו הציגו תלמידיה את המיזמים "לבד, בגאון,  במילים שלהם.. והמורים היו ברקע.."

ומשהו הרגיש לי לא טוב.. כי למה המורים ברקע? הם הרי עמלו וקידמו את העשייה המרגשת שהתלמידים שיקפו לקהל.. וחשבתי לעצמי.. האם בכל התהליך הזה של "ישראל עולה כיתה" ו"עוברים ללמידה משמעותית" שמתמקדת בקידום דגמי הוראה שמעצמים את התלמידים….

האם יכול להיות ששכחנו את המורה?!

להמשיך לקרוא

פיתוח סביבת למידה ב-Moodle – איזה אפשרויות עומדות לפני?

תמונה

המטרה של העוסקים באפיון, הטמעה והדרכת של Moodle הינה לקדם פיתוח של סביבות למידה המזמנות חוויית למידה חיובית ורלוונטית. כאלה שמנצלות את יכולות ה- Moodle בצורה מושכלת ומעודדות למידה משמעותית, ובעלת ערך.

moodle-ladders

ויחד עם זאת, לעוסקים במלאכה ידוע שלפתח סביבת למידה "טובה" ב-Moodle היא לא עניין של מה בכך. Moodle היא מערכת גדולה, מורכבת ובעלת אפשרויות רבות מאד, ולמורה שלומד להכיר את המערכת (וגם הרבה זמן אחרי) קשה לדבוק ולקדם את מטרותיו החינוכיות בתוך הרחש שהמערכת יוצרת.

הרבה זמן אני חולמת על כלי שיסייע למטמיעים להתוות דרך למרצים ולמורים שהם מדריכים. כלי שיאפשר להם לחדד ולסמן את המטרות של המורים בפיתוח תהליכי הלמידה ודרכם להגיע אל הכלים, ההגדרות והאפשרויות הרבות שהמערכת מציעה.

ישבתי על הנושא עם שותפים לדרך ופירטנו את המרכיבים שיש למורה לתת עליהם את הדעת בזמן פיתוח תהליך למידה:

  • מה הם התכנים שברצונו/ה להעלות לקורס לקריאה, צפייה ועיון?
  • איך ובאיזה צורה יורגש נוכחות המרצה בקורס? מה הם הכלים שעומדים לרשותו?
  • אילו סוגים של תהליכי למידה יתנהלו בקורס? למידה אישית? שיתופית? גם וגם? איזה כלים עומדים לרשותו?
  • האם ירצה לפתוח את הקורס גם בזמן השיעור? במילים אחרות, האם ירצה לנהל למידה אינטראקטיבית בזמן אמת ב-Moodle?
  • איך יתנהל המשוב וההערכה? הערכת מרצה בלבד? הערכת עמיתים?
  • וכמובן התייחסות למבנה וארגון תכני הלמידה.

לפניכם כלי שפיתחתי ביחד עם שרית כהן, מנהלת מחלקת יישומים במכללת אורות ומנחה לפיתוח תהליכי למידה באמצעות Moodle בראש העין.
הכלי נועד לסייע בפיתוח סביבת למידה מושכלת ב-Moodle על בסיס מטרות חינוכיות .

moodle-map

 לראות את הכלי ב-Mindmeister

אשמח לשמוע הערות (בונות) כדי להמשיך לפתח אותו וגם לבנות על בסיסו כלי עזר נוספים.

תודה!

כיצד Dropbox שינה את פני בית הספר

רשומה רגילה

כבר עם הקמתו לפני כ-15 שנים קבע בית הספר הזה בפתח תקווה את שילוב הטכנולוגיה כאחד מיעדיו המרכזיים. מאז משולבת הטכנולוגיה כחלק בלתי נפרד מההווי בית הספר;  בהתנהלות הארגונית, בתהליכי ההוראה למידה והערכה ובתחום החברתי-תרבותי של בית הספר.

בפוסט הזה אני רוצה להתמקד דווקא בצד הארגוני.

הסיפור התחיל לפני 4 שנים..

בשנת 2008 עוד לפני שזה היה אופנתי החליטה מנהלת בית הספר לחלק מחשבים ניידים לכל צוות המחנכים, ובזה החלה תהליך מרתק שבסופו של דבר שינה את פני התרבות הארגונית של ביה"ס כולה.

אני זוכרת ששאלתי אותה מה המטרה הסופית שאליה היא רוצה להגיע על ידי חלוקת המחשבים והופתעתי לשמוע ממנה תשובה מחולקת ל-3. אני לא זוכרת בדיוק את המילים שלה, אבל זה הלך בערך כך:

ראשית אני רוצה לייעל את עבודת המורים, לאפשר להם לארגן את תכניות העבודה, לנהל את הבקרה וההערכה על תלמידיהם, לכתוב תכניות עבודה, להכין שיעורים מקוונים – הכל בצורה דיגיטלית, יעילה ונגישה.

בהמשך, היא אמרה, ארצה לעודד עבודה שיתופית בין המורים בכך שישתמשו במחשבים כדי לשתף פעולה בהכנת השיעורים, בארגון מיפויים ובכתיבת תכניות לימודים.

ומטרה נוספת, היא המשיכה, שתהיה לי גישה לכל המידע הזו בלחיצת כפתור, שכדי לדעת מה קורה עם תלמיד מסוים, או מה הם ההישגים בכיתה כלשהו במתמטיקה לא אאלץ להזמין את המורה אלי למשרד ולבזבז את זמנה היקר. אני רוצה להיות מעודכנת באופן רציף בכל תחום ובכל היבט של העשייה של כל מורה וכאמור גם בהתקדמות של כל תלמיד ותלמיד – והכל בלחיצת כפתור.

אז מה את אומרת?  שאלתי אותה –  את רוצה שנתקין להם תוכנת שיתוף במחשבים? לא, היא ענתה.. אני לא רוצה לתת תחושה שהמחשבים מגיעים עם מחיר.. לאט לאט..  השנה הם יתרגלו לעבוד במחשבים. רק אחרי שהמחשבים יהיו חלק בלתי נפרד מחייהם נתמקד בעבודה שיתופית.

וכך היה!

במהרה הורגלנו לראות מורים יושבים בכיתה ובחדר המורים עם מחשבים קטנים וצבעוניים. במפגשי צוות, בישיבות פדגוגיות, באסיפות הורים וגם בכיתה עם התלמידים, המחשבים שיחקו חלק משמעותי.

בסוף השנה  הורחבה תוכנית חלוקת המחשבים והוענקו מחשבים ניידים גם למורים המקצועיים, וכאן התחלנו להתקדם אל עבר החזון של המנהלת.

להמשיך לקרוא

"אני מורה בתיכון! מאיפה יש לי זמן ל-Moodle?!"

רשומה רגילה

…או במילים אחרות: מה Moodle יכול לתת לך, המורה בתיכון?

לפני כמה חודשים הייתה לי התנסות מביכה ביותר.  ולפני שאפרט אתן קצת רקע.

מזה כבר כמה שנים אני עוסקת בהטמעה והדרכה של מערכת ההוראה והלמידה Moodle. עם הזמן למדתי מהי הדרך הנכונה לחשוף את הכלי בפני קהלים חדשים, איך להעביר סדנאות והשתלמויות יעילות וישימות והיום אני תופסת מעצמי די מומחית בתחום, עד כדי כך, שכבר שמעו אותי משתחצנת באוזני מכרי שגם אם יעירו אותי באמצע הלילה ויגידו לי להעביר הדרכה או חשיפה אצליח לעשות זאת בהצלחה.

בהדרכות שלי אני מדברת על היעילות של המערכת, על האפשרויות שהיא מעניקה למורה בבניה של תהליכי הוראה ולמידה שיתופיים. על הכלים המיוחדים שעומדים לרשות המורים והתלמידים ועוד.

העברתי הדרכות רבות, בבתי ספר, במרכזי פסג"ה ובמכללות, ובכל מקום אני מציגה את יעילות המערכת לצרכיו של הקהל שמולו אני עומדת.

 אז ממה כל כך הובכתי?

הוזמנתי לפני כמה חודשים לבית ספר תיכון באזור המרכז. פתחתי שם וסיפרתי שבעצם זהו  הפעם הראשונה שאני מציגה מול צוות מורים מהתיכון. עד כה עבדתי רבות עם מורים מהיסודי ומחטיבות הביניים אך אין לי ספק שיהיה לנו כתמיד השתלמות מוצלחת.

התחלתי והצגתי את מצגת ה"לגו" (תודה לאורית קדוש על התרגום מאנגלית) שבו אני מתארת את מערכת ה-Moodle, את הפילוסופיה שמאחורי המערכת, המבנה, והיתרונות הפדגוגיות היוצאות דופן. המשכתי עם דוגמאות מבתי ספר יסודיים וחטיבות ביניים שניהלו באמצעות המערכת תהליכי הוראה ולמידה מרשימים ומרגשים.

להמשיך לקרוא