Innovative Future Learning Spaces – הרבה יותר פשוט ממה שנדמה

רשומה רגילה

זה לא חידוש שהעולם השתנה. יש הטוענים שאנחנו בעיצומה של המהפכה התעשייתית הרביעית. (תחקרו את הנושא, זה מגניב!)

mjolner_industrial_revolution_timeline

אנו חיים בעידן של טרנספורמציה דיגיטלית שזוהי תופעה שמשפיע לא רק על צורת התקשורת והזמינות האנושית הבלתי מוגבלת שלנו למידע אלא גם על התרבות כולו. העובד המודרני יוזם, עובד בצוות, מקושר 24/7, מתייעץ ופותר בעיות עם עמיתים ברחבי העולם, וכדי להישאר רלוונטי ובעל ערך בתחומו עליו להיות Life Long Learner  – לכוון את עצמו להמשיך ללמוד ולהתמקצע כל חייו.

אז איך אנחנו מכינים את הסטודנטים שלנו לדרישות הקיומיות האלה שיפגשו אותם יום למחרת התואר?

לפני שבועיים נסעתי כנציגת מכון מופת לכנס בינלאומי בפראג שדן בנושא סביבות למידה עתידניות חדשניות, עם דגש על המרחבים הפיזיים שבהם מתנהלת הלמידה. השתתפו בו נציגים מאוניברסיטאות כמו אוקספורד, הארווארד ועוד רבים מרחבי אירופה, ארה"ב ואוסטרליה.

מתברר שהעולם האקדמי בעולם מתרכז לא רק בשילוב טכנולוגיה בחינוך אלא עסוק לא פחות בארגון המבנה הפיזי של מרחבי הלמידה בקמפוסים עצמם.

זה דווקא קצת מצחיק לציין שהאולם המפואר שבו התנהל הכנס היה אומנם מהרהיב ביופיו אבל לא עמד בשום צורה בקריטריונים של מרחב למידה שתואם את צרכי הלומד בעידן המודרני.

כדי להקיף את הנושא הזה המעסיק היום כאמור את העולם כולו אכתוב סדרת מאמרונים:

להמשיך לקרוא

מילים מילים…

רשומה רגילה

לפני יומיים קראתי פוסט של ג'יי הורוביץ בו הוא מצטט מאמרון של רוג'ר שאנק. קראתי, חייכתי והייתי עצובה…

אתחיל עם ציטוט מהבלוג של ג'יי:

"רוג'ר שאנק הוא בעל קבלות רבות בתחום הבינה המלאכותית ותחומים נוספים הקשורים לעולם המחשבים וגם לעולם החינוך. כבר שנים הוא איננו חוסך את שבטו מהמתרחש בבתי הספר או בעולם החינוך באופן כללי. תמיד תענוג לקרוא את שאנק.
במאמרון הנל' רוג'ר מנסה לתרגם לשפה פשוטה ומובנת את המונחים החדשים בתחום החינוך שאליהם הוא נחשף בכנס חינוכי בו השתתף, בעוקצנות רבה שאנק מסביר מה מסתתר מאחורי כמה מהמונחים האלה…"

iStock_000010676885Small

אז גם אני קראתי את המאמרון של שאנק וכמו ג'יי לא ידעתי אם לבכות או לצחוק, החלטתי לטובת העם והאומה לתרגם אותו (במילים שלי ולא באופן מדויק) ולשמוע מה לכם יש לומר..

מציינת מראש שלא הכל רלוונטי לנו (יש כאן קצת אמריקה), ולא עם הכל אני מסכימה.. אך בהחלט מסכימה עם רוח הדברים 🙂

להמשיך לקרוא

תקומתה של פעילות החקרשת

רשומה רגילה

היום התקיים מפגש מסכם להשתלמות מוסדית שהעברתי השנה בבית ספר צוקים בשוהם.

מכיוון שהתהליך שעברתי עם בית הספר היה מעניין ומרתק כל כך, דאגנו להזמין למפגש אושיות נכבדות מהמשרד ומהמועצה (ביניהם ראש המועצה ומפקחת המחוז על התקשוב ) כדי שיבואו ויראו (וילמדו) מהעשייה של הצוות.

ההתחלה

בחופשת הקיץ, כחלק מההכנות להשתלמות המוסדית הגעתי לבית הספר כדי להכיר את המנהלת, ללמוד על החזון והיעדים של בית הספר ולשמוע קצת על הפעילות שכבר נעשה בשילוב הטכנולוגיה בתהליכי ההוראה-למידה.

בתום השיחה הבנתי שאני בבעיה (!). בית הספר ותיק בתחום שילוב התקשוב בהוראה והם עוסקים כחלק משגרת יומם בתהליכי למידה איכותיים ומעמיקים. בקיצור – בית ספר מצוין! תהיתי במה אוכל לתרום להם וביקשתי זמן כדי לחשוב.

אחרי כמה ימי חקירה וחשיבה חזרתי למנהלת והצעתי להקים לתחיה תהליך למידה שמעט נרדם בשנים האחרונות – תהליך "חקרשת"

מה זה חקרשת?

חקרשת או webquest באנגלית פותח על ידי ברני דודג' בשנת 1995 והינה מסגרת מובנית ללמידת חקר רב תחומית, כאשר רוב מקורות המידע נשאבים מרשת האינטרנט.

problem-solving

החקרשת ממזגת מגוון שיטות הוראה אפקטיביות ביותר בפעילות אחת:

 1. הנעה ואמינות בלמידה: העלאה של שאלה שדורשת תשובה, מקורות אמיתיים, קבלת משוב והערכה.

2. פיתוח מיומנויות חשיבה: עיבוד מידע לתוצר אחר, אספקת תמוכות, הרבה חומרים מגוונים, יצירתיות

3. למידה שיתופית קבוצתית: תלמידים מתמחים, מודעות לחשיבות עבודתם והשפעתה הישירה על תוצר הקבוצה.

4. תהליך: קישור לנושאים נלמדים, הדרכה ללמידה עצמית.

חקרשת אז והיום:

בשנים האחרונות חלה דעיכה מסוימת של ז'אנר חקר הרשת בלמידה מתוקשבת במערכת החינוך בארץ.

עמי סלנט בבלוג שלו טוען שזה קשור אולי לכניסה של אתרים מסוג Web 2.0, בלוגים, ויקי, רשתות חברתיות ועוד, אך יותר מכך מההשקעה הגדולה שצריכים המורים והתלמידים להשקיע בפעילויות מסוג חקרשת .

עמי ממשיך ומחדד כי הניסיון בשטח וגם המחקר מצביעים על חקר רשת כפעילות קוגניטיבית אפקטיבית מאד. אותם מורים שממשיכים להפעיל תלמידים במבנה פעילות מסוג חקר רשת יודעים כי התרומה של הפעילות לאורך זמן היא משמעותית, הן מבחינת הרגלי העבודה של התלמידים, ההתמודדות הקוגנטיבית שלהם והן מבחינת הדפוסים של עבודה שיתופית בלמידה שיתופית באינטרנט.

חקרשת בבית הספר צוקים בשוהם

חזרתי לבית הספר עם תובנות וקיבלנו החלטה – נקיים תכנית שנתית של פיתוח והפעלת חקרשת בכל שכבות בית הספר מ-א' עד ו' סביב ציר מרכזי של הנושא השנתי "מנהיגות פורצת דרך".

להמשיך לקרוא